כללי המשחק הקס HEX המשחק משוחק על לוח של 11X11 או 13X13 משושים – אפשר להדפיס את הלוח מכאן לכל שחקן יש צבע מוקצה, אדום או כחול. השחקנים כל אחד בתורו מציב אבן בצבע שלו (או "צובע") על תא אחד בתוך לוח המשחק . המטרה של כל שחקן היא ליצור […]
ארכיון חודשי: מרץ 2019
8 פוסטים
כששואלים אותי מה אני מלמד, אני בדר"כ עונה "כאוס" וכששואלים אותי מה זה ללמד "כאוס" אני אומר שזה ללמד מתמטיקה. מה הקשר? הנה התשובה. אסכולות הלימוד של המתמטיקה אז איפה הכל מתחיל? במתמטיקה יש כמה אסכולות לימוד שלא סותרות אחת את השנייה. הראשונה כמובן היא המתמטיקה הקלאסית, זו שכולנו למדנו […]
ילדים בעלי השגים גבוהים לעומת מחוננים למרות שניתן להתבלבל במושגים לעתים קרובות, יש הבדלים ברורים בין מחוננות לבין הישגים הגבוהים. ילד מחונן יכול להיות עם השגים גבוהים ויכול להיות ללא השכים גבוהים. כמו כן, בעלי השגים גבוהים יכולים ויכולים גםעלא להיות מחוננים המשיגנים הגבוהים הם התלמידים שמצליחים היטב בבית הספר, […]
יש לא מעט ילדים וצעירים עם יכולת אחת או יותר שפותחו לרמה משמעותית לפני קבוצת הגיל שלהם (או עם פוטנציאל לפתח את היכולות). אז השאלה היא: מה ההבדל בין מחוננים למוכשרים? לתלמידים מחוננים יש יכולות בנושא אחד או יותר שנמצאת בתוכנית הלימודים של בית הספר, מלבד אמנות, עיצוב, מוזיקה וספורט. […]
יצירתיות בעייני היא היכולת לקחת משהו פשוט ושולי, ולהפוך אותו לבעל עניין ושובה את תשומת הלב. ובאותו נושא, בחוג המתמטי שלנו אנחנו מלמדים איך קושרים את השרוכים בצורה מתמטית (שזה הרבה יותר מהר) ותוך כדי מדברים קצת על טופולוגיה
כשהייתי ילד, היינו זקוקים לרמה גבוהה של "מאבק" כדי ללמוד, לבנות ולעסוק בטכנולוגיה. אם הייתי רוצה, למשל, לשחק משחק וידאו במחשב, הייתי צריך להקליד כמה פקודות. וגם לאחר שתיקנתי את כל שגיאות הכתיב , ז לא היה ערובה לכך שהמשחק יטען. דוגמא אחרת, אם החברים שלי ואני שיחקנו נינטנדו ורציתי […]
דמיינו שנייה את שנות ה-80: מוזיקה אלקטרונית משובחת, הסרט הפופולארי הוא "אבא גנוב" וילד ג'ינג'י לומד שברים. וככה התחיל בבית ספר (כיתה ד) שיעור שברים: שבר זה 1 במונה ו2 במכנה וזה בדיוק כמו 1 לחלק ל2 וקיבלנו חצי. בקיצור, "למדנו שברים", לא "הבנו מה זה שברים" איך מלמדים שברים […]
האם ניתן להעלות אינטליגנציה אנושית? ניתן לומר שהמאמצים להעלות את האינטליגנציה האנושית החלו עם כניסתם לזירה של המבחנים למדידת אינטליגנציה. למן הרגע הראשון התקיימו שתי אסכולות שונות בנוגע למאמצים אלה. הראשונה, טענה שניתן להעלות את רמת האיטליגנציה, השנייה – שלא ניתן לעשות זאת. אין זה מפתיע שמקורותיהן של שתי אסכולות […]